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Con la utilización racional y progresiva de textos -en verso y en prosa- pertenecientes al ámbito de la literatura infantil en los primeros niveles educativos, se ha de propiciar no sólo el propio aprendizaje de los mecanismos lectores, sino también el desenvolvimiento de la capacidad de comprensión, fundamento de la cultura y del desarrollo mental. Por otra parte, el acercamiento de los niños al mundo de la literatura infantil, en el espacio físico del aula, se justifica ante una triple necesidad: la de desarrollar la sensibilidad ante la belleza y la expresión de ésta por escrito; la de fomentar la autonomía y la responsabilidad personal, preparando al escolar para ir aprendiendo a adaptarse a las nuevas situaciones de aprendizaje y de comportamiento en la vida; y la de contribuir al desarrollo de la lógica infantil, al ampliar el campo de experiencias del niño, estimulando su fantasía, educándole en la generosidad, y facilitándole el cumplimiento de sus obligaciones -respecto de sí mismo y del entorno físico y social- acordes con su edad.

Seguidamente se presentan diez textos destinados a los alumnos de Educación Primaria acompañados de los correspondientes cuestionarios de preguntas de comprensión lectora en la línea metodológica -de aprendizaje/evaluación- que hemos venido exponiendo. Dichas actividades dan las suficientes "pistas" para el planteamiento de otras fácilmente "contextualizables" al contexto del alumno; y, en este sentido, será la creatividad de cada maestro -pendiente en todo momento del enriquecimiento de la personalidad de los escolares- quien se encargue de su formulación.

Y cada maestro -que es quien mejor conoce a sus alumnos- se encargará de completar las actividades ofrecidas con otras que sirvan para fomentar sistemáticamente determinadas actitudes básicas. Porque, en consonancia con el propósito de contribuir a un aprendizaje equilibrado en el que todos los aspectos sean tratados con la atención debida, hay que contemplar la realización de esas otras actividades que fomentan actitudes básicas, tanto individuales como sociales, acordes con la edad de los niños; actividades que, trascendiendo las paredes del aula, deberán proyectarse hacia ámbitos tan variados como la familia, las relaciones sociales, el contacto con la Naturaleza y su respeto y conservación, etc.; única forma de educar la sensibilidad de los escolares y contribuir a su formación integral.